小1/公文：シンキングタイムを邪魔しない
公文の先取りで小数や割り算をやっています。最近の会話。
僕：「では、この問題をやって。」
娘：「うん。・・・えーっと、、、。」
僕：「難しい？」
さて、ここで親として3つの選択肢があるようです。
①解き方を全部教える。
②解き方を一部教える（＝ヒントを出す）。
③既に解いている前の類似問題に戻る。
公文のドリルや、プリントを数多くこなすことが目標ではなく、それらを利用して基礎力の筋トレをすることが目標なので、安易に①をすることはなく、なるべく②にするようにしています。
しかし、最近、娘に変化が出てきました。
娘：「・・・ちょっとまってて！（手の平を僕に向けてストップのサイン）」
娘の頭の中では、「解けそうも無い」という状態と、「考えれば分かるかもしれない」という状態の2つに問題を類型化し、後者の場合にはシンキングタイムをとるようになってきました。
この場合、僕ができるのは、4つ目の選択肢である
④じっと待つ
しかし、初めて学習する単元や計算などは、質よりも量を狙うようにしており、文字通り一緒に解いて時間をセーブします。この塩梅が難しいでね。娘をマネジメントするためには、自分自身の感情をマネジメントしないといけない、ということに気がつきました。
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