小1/勉強方法：思考力とは？
2017年1月19日（木）。
過去に立てた仮説を評価し、反省してみます。
・2016年12月：小1/勉強方法：なぜ思考系問題を取り入れない仮説なのか？
=quote=
いずれにせよ、娘は思考力系問題を一切することなく（※サピックスのテキストだけに絞る）、2017年1月9日（月・祝）の組分けテストを受験します。僕にとっては試験はリトマス試験紙にすぎないので、その結果をみて、今持っている仮説を検証したいと考えます。
現状、メダルに挑戦できる位置にいるんじゃないかなあ、と楽観的に考えています。
=unquote=
上記方針とした結果、2017年1月の組分けテストで最上位-1クラスに転落となりました。試験には「もし」とか「if」はありませんので、たんたんと結果を受け止め、反省をして、次に活かしたいと思います。
新たに判明したことは、以下の通り。
(1)基礎筋トレ＋αが必要
基礎筋トレだけでは、小1の1月という断面では、サピックスでメダルは取れない（※凡人娘の場合）。基礎筋トレの効果は遅効性があるので（娘が得意な分数計算が出てくるのは先のこと）、それが理由だと思います。小4くらいに花が開き始めても遅くはないのですが、それだと心配の種が増えるだけなので（気長に待つもの良いけど、この仮説自体が間違えている可能性もあるので）、基礎筋トレ以外の対策も取った方が良い。
尚、逆説的にはなりますが、基礎筋トレだけで最上位-1クラスにいられることになります。いわゆるパズル系などは一切していないのに。
(2)「思考力」の正体
これまで「思考力系問題」とひとくくりにしてきましたが、だんだん問題の本質を理解してきました。小1～3で問われる「思考力系問題」ですが、一言で言うと、「書き込んだり線で繋いだりする作業が必要となる問題」、なのだろうと理解。
そして、これらは、慣れの要素が大きいように思います。娘の答案を見ていると、書き込みを一切しておりませんでしたし、サピックスの「天秤問題」でも、書き込みをさせても、翌日にやらせてみるとやはり書き込みをしない。
(3)アクションプラン
僕の重要な気付きとして、
「作業できる＝問題文の論理を理解している」
ということであり、
「問題文を読める not= 論理を理解する not= 作業できる not= 説明できる」
ということと理解。以下が新しい仮説。
①問題文を読める。
↓
②論理を理解する。
↓
③作業できる。より具体的には「鉛筆で線をひいたり、〇をつけたりすること」。これが最重要。作業をさせれば、上記①②の理解度が分かる。そして作業には慣れの要素も大きい。
↓
④説明できる。より具体的には、「xxだからxxになって、だからxxになる」という論理。
・・・なーんだ、つまるところ、低学年算数で求められる思考力とは、作業力なのね、と僕なりに消化。3月組分けテストで結果が出るように、作業する筋トレをしたいと思います。
これって、日常生活みていれば、娘の頭の中を理解できますね。例えば、
僕：「家の中の掃除をして。」
と娘にお願いをして、
娘A：「（玄関から一番遠い部屋の角から掃除する）」
娘B：「（リビングの真ん中から掃除する）」
というパターンが想定され、こういう動き方を見ると、頭の中のロジックが見えてくるでしょうから。
★現時点の取組状況：
①サピックス：小1最上位-1クラス【2017年1月組分けテストから】
②公文算数：F教材（=小6）【2016年12月16日に算数E終了テスト合格】
③公文国語：CII教材（=小3後半）【2016年11月11日に国語CI終了テスト合格】
④漢字検定：7級（=小4）【2016年11月6日受検で8級（=小3）に合格】
★ブログ村ランキング:
本ブログは娘と僕の「反省録」ですが、読者の方のお役に立てば嬉しく思います。お帰りの際に↓をクリック頂けると励みになります。
