小2/日能研：2017年11月/日能研全国テスト（無事に受験）

2017年11月5日2017年11月（小2）

2017年11月5日（日）。

 

無事に受験しました。

 

手元に、①問題用紙、②解答用紙（スキャンされるので原本がある）、③模範解答、があります。自己採点はやめることにしました。理由は、

 

1) どうしても点数が気になってしまう。

 

2) 低学年テストの復習は当日やることに意味が無いと思えてきた為。試験時間で全力で考えた結果がテストの結果。その記憶がフレッシュなうちにやるよりも、1週間くらい時間あけてから見直したほうが良いように思える。パターン学習をしているわけではないので。

 

・・・明日11月6日（月）の20:00には採点結果が分かるので、結果をみてから課題認識したいと考えます。

 

娘：「全部解けたよ～。きらめき算数とかに慣れていないと、算数は解くのが難しいと思う。」

 

テストの内容は以下の通り。
 

(1)国語（30分）

とにかく考える問題。普段から考えたり、書くような習慣が無いと対応できないと思います。

 

①大きな手の絵

②チーター

③詩（おおきなて　ちいさなて）

④自分いがいの人の手

 

(2)算数（30分）

前半は普通の計算。しかし、途中からはきらめきに似た思考力系で、数字ではなく論理を扱う問題。

 

①計算問題（しかし、工夫を説明させられる）

②単位計算（しかし、日常生活に密接）

③エミリーの魔法（きらめき算数脳系）

④ハンカチとティッシュ調べ（グラフの意味を理解していないと対応できない）

⑤グラミング1号（プログラミング系の論理問題で、きらめき算数脳系）

 

・・・以前、「世の中にある低学年算数問題集体系」にて整理してみましたが、日能研の今日のテストは本質を突く良問に見えました。

 

=quote=

■算数の本質：

論理的展開の帰結。つまり、「こうこうこうで、こうだから、こうなる」。

 

■低学年算数教材の体系：

縦軸を「論理性の見え易さ」、横軸を「学年」で体系化可能。

 

縦軸は、下から上に積み上げる体系となっている。つまり、「計算という明示的な論理問題から始まり、キッズBEEという論理が見え辛く複雑な問題が頂点」。

 

【応用＝論理性が見え辛い】

↑

⑦キッズBEE＝思考力系

⑥きらめき算数脳＝思考力系

⑤低学年サピックス＝思考力系

④トップクラス問題集＝直球算数

③きらめき思考力パズル＝思考力系

②算数検定＝直球算数

①公文＝計算に特化＝見て明らかな論理

↓

【基礎＝論理性が見え易い】

=unquote=

 

 

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