小3/サピックス：国語の記述対策（これまでの反省）

2018年6月20日2018年06月（小3）

2018年6月20日（水）。

 

国語の記述に対する考察。

 

これまで、サピックスのテキストは一回解いてやりっぱなし。音読も無し。家庭学習でやる国語といえば、公文国語に加えて、漢字や語彙力テキストのみでした。

 

これには理由があり、小3の5月までは、サピックスも含めて大手塾テストで困っていなかったからです。全統小で困る経験をしたので、そろそろ自宅でも記述対策をしっかりすることにしました。

 

方法論はサピックスの先生に従うものです。

 

①毎日、音読をする。ただ、1回分の長文を、感情を込めながら全部読むと娘の声が枯れたので（笑）、2ページくらいがちょうどよいかと思いました。

 

②記述問題を解いた後に、模範解答を書き写す。その上で、娘自身に見比べてもらう。

 

・・・早速、娘にやってもらいましたが、

 

娘：「違いが良くわかる！なるほど～！この問題は私はできているけど、あの問題は私はできていないね。ポイントがずれているから。また、文章の最後を、こと、とか、気持ち、とかにするのも、間違えている場合があるね。」

 

娘：「私は[xx]という表現にしたけど、模範解答は[xx]とある。私の表現は模範解答の内容に近いと思うけど、パパはどう思う？」

 

娘：「私の答えは、[xx]が足りていない。これを書かないと、[xx]とは限らないし！」

 

と、ふむふむ言いながら自己解決していました。

 

この方法が面白いのは、僕は何もしていないということです。楽じゃん。丸付けもしない。娘が、違う個所を赤線で確認する。娘にどこがどう違ったのか、説明してもらうことで、娘の理解も深まるようです。

 

これまで、サピックス国語の記述問題は僕が、「だいたいあっていればいいや」程度のノリで丸付けをしていました（※これまでこの方法でも点が取れていたので、困っていなかった）。ただ、これだと、本人が問題を認識できませんね。

 

思い返せば、小1の段階から基本に忠実な方法で問題を解き、自ら見直してもらう方が良かったでしょうね。。。小3の6月に、記述問題への対応策を考え付くようではマネージャーとして失格だと思いますが、これも反省になるので記録に残しておきます。

 

娘の小4以後の時間を有効活用できるように、小1～3のうちに失敗経験も含めて僕が勉強しているようなかんじです（汗）。

 

 

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