新小5/GMAT：GMATのmathを実験してみました

2020年3月9日2020年03月（新小5）

2020年3月9日（月）。

 

小学生のうちにセンター試験にチャレンジするのは、数年前から普通になってきていると理解します。「日本史A」、「日本史B」、「地理A」、「地理B」には、中学受験分野を仕上げてきた小6受験生ならば、そこそこ戦えるものと思います。

 

・・・とはいえ、過去に誰かがやったことをなぞらえるのも面白いけど、「我が子自慢（ドヤッ）」にも、「俺ってすげー（ドヤッ）」にも関心が無い。僕にとっての価値観は、「Question the Status Quo」である。中学受験史上、誰も歩んだことが無い獣道を歩んでみたい。

 

=quote=

中学受験は単なる中継地点なので、子供がどのような道を歩むにせよ、国際基準で戦いたくなった時に向けてのTOEFL（＋GMATとかLSAT）まで見据えたような勉強をしないと、人口減社会である日本でも生き残っていくのは厳しいと思います。

 

なのでSenkiChatを始めました。僕の失敗経験を活かして、後進たちの無駄取りをする為。GMAT（やLSAT）で要求される論理性と、中学受験算数は似ているんだな、これが。

=unquote=

 

・・・ということで、新小5の娘を実験材料にして、「中学受験生がGMATのmathでどこまで戦えるか」、という壮大な実験をしてみたいと思います。あと2年間あるので、それぞれのフェーズでの娘の進化っぷりが分かることになります。

 

GMAT。

 

それは、各企業や省庁で選抜された受験生が、それまでの成功体験に基づいて対応して、大半の人間が見るも無残な結果しか出せず、散っていくという恐ろしすぎるテストです。ただ、この死線をかいくぐった人間を観察していると、意外に多いのが中学受験経験者。

 

声をそろえて言います。

 

「中学受験の算数の経験が、ここで活きることになるとは予想外だった。」

 

と。そして、

 

「数学的なアプローチだと正確なのだけど、時間内に判断できないんだよ。この点、中学受験算数のアプローチの方が、迅速に判断するという点において優秀だ。」

 

とも聞く。

 

僕も同じ意見です。だとしたら、新小5の高学年に入った娘にGMAT math（正式名称はQuantitaiveだが、皆、mathと呼ぶ）を解かせることで、ETSが考える論理性のヒントを掴むことができるだろうし、娘にとっても学びになるだろう。

 

 

僕の手元にある、『GMAT Review 2017』に対して、娘が北海道十勝平野で入手した、黒曜石のナイフで立ち向かう。ああ、面白い獣道ではないか！

 

■p.151 (8)

2次関数の問題。

 

娘：「1に決まってるじゃん。」

 

■p.276 (239)

娘：「（自分で音読して）面白いね。これが、パパがいつも言っている、"解けるか解けないか問題"か。(1)の条件だけで解けるね。そして、(2)の条件だけでも解ける。」

 

 

・・・こんなかんじで、GMATの問題をクイズとして解いていこうと思います。娘の気分転換にもなります。

 

 

★現時点の立ち位置：

・資源配分比率：サピックス70%、中学入学後30%

①公文：数学K20・国語K100で冬眠【2020年1月から】

②公文：英語GII/上位66%【2019年12月4日から】