小4/リブログ：”小2/公文：「ななしさん」のコメントへの回答①”

2019年12月13日2019年12月（小4）

2019年12月13日（金）。

小2戦記君、2年前の記事。

小2戦記君と、小3の公文高進度の保護者である「ななしさん」との会話の記事です。今、僕が小4保護者として読んでも、面白い内容です。

公文数学は「意味が無い」「意味がある」、「そんなの中学受験終了後に数日あればできる」「基礎になる」とか、その一般的評価はカオス状態なのですが（笑）、「論理能力を高める」ということに着眼している先生方は少ない、というか見たことが無い（これは、娘が敬愛するSPICAの橋本先生も同じであることが今回の出版で確定した）。

尚、娘は小4の12月時点で、鉄緑会の中1数学（の代数部分だけだが）については、全て対応可能。鉄緑会の中1は、「ものすごいスピードで進む」と言われているけど、まあ余裕なわけです。

中学受験算数に必要となる「論理能力」の養成にもなり、おまけとして「鉄緑会対策」もできてしまうならば、サピックスが暇な小4終わりまでに公文数学を進めておくことは、あまり害が無いと思います。というか、サピックスが暇なのは、公文で鍛えられた「論理能力」と「処理速度」が貢献しているからでは、、、とも思いますが。

低学年の間はインプットとアウトプットの因果関係が、それなりに見えていましたが、小4の12月ともなると、もう親でも分からないですね。別に公文である必要はないが、暇な低学年のうちに、高校数学の入り口くらいまでは見ておいた方が良いと思うし、世界的にはそれが潮流だと思うんですけどね。

=quote=

・・・最近思うのは、計算視力の世界のように、上位層は「論理視力」が高いのでは、と考えています。言い換えると、

条件が見える

論理的帰結が見える

検証する方法が見える

ということなんですが、前回のななしさんのコメントである、

「論理構造の解析」

という表現は、しっくりきます。論理視力が低い子供はぼんやりした世界を見ているのに、論理視力が高い子供は、パズルがカチカチカチと動くみたいに論理の動きが視える、というイメージかと。

=unquote=