新小5/公文:国語K100で休会することの是非(休会を決定)
2020年1月20日(月)。
二転三転しましたが、公文国語K100での休会を正式決定しました。
既に中学受験本番の国語題材に対しても対応可能となっているので、これ以上、公文国語で読解力を磨く必要は無くなりました。少なくとも、中学受験に対応するというコンテクストにおいては。
また、今は、①サピックス理社、②英語、に時間を投資した方が良いのは明らか。新小5の1月サピックス組分けテストでの国語の立ち位置を確認した上での、公文国語卒業となりました。
・・・偶然にも、数学K20での卒業と、国語K100での卒業の時期が重なりました。年内に、英語Jフレンズとなることで、数学・国語・英語でのJフレンズ三冠王となることを目指します。公文エリートからみたらレベルの低い進度なのですが、まあ凡人娘にはこれが限界だったので僕としては納得しています。まあ、中学受験が終了したら、地道に再開しましょう。
尚、公文英語は進度自体にはさほど意味は無いので、英検での裏付けが必要となります。英検合格に担保されていない公文英語の進度は、かえって有害だと思います。未来フォーラムの90%が英語という事態は、どこかで解消をしないと、公文の質の低下を招きそうな気がします。
★現時点の立ち位置:
・資源配分比率:サピックス70%、中学入学後30%
①公文:数学K/上位0.3%/東京都27位【2019年12月に数学J終了】
②公文:国語K/上位0.3%/東京都15位【2019年10月26日から】
③公文:英語GII/上位66%【2019年12月4日から】
④算数:塾カリキュラムでオントラック
⑤語彙:パス単5・4級+言葉ナビ上・下+ことば1200
⑥漢字:小4を深堀り完了、宝物を探す日々



ディスカッション
コメント一覧
興味深い記事に反応してしまいました。
「英検合格に担保されていない公文英語の進度は、かえって有害だと思います。」
とありますが、どのように有害なのでしょうか?
また、その「有害性」は英検で具体的にどのように解消されるのでしょうか?
「未来フォーラムの90%が英語という事態は、どこかで解消をしないと、公文の質の低下を招きそうな気がします。」とあります。
個人的理解では、公文式は他者との進度競争ではなく、個々人に合ったペースで進めることができる点が優れていると思います。
未来フォーラム自体が高進度をことさら煽り立て、速く進めることへの過度な誘因になっており、質の低下を招いているように思いますが、この点はいかがでしょうか?
>くもんいくもんさん
記事にさせて頂きます!
次いで、未来フォーラム等についてです。
(1)未来フォーラムなどの基準を設けることは、良い。
(2)数学や国語での基準は厳しいが、英語は簡単すぎる。
(3)難易度の差が大きいため、英語を絞らないと品質を担保できない。
(4)基準を難化させることで各種の問題が発生するので、なかなか難しい。
(1)は価値判断の話なので飛ばします。
(4)は制度改正なので、その通りだろうと思います。
(2)、(3)については、未来フォーラム等の参加資格(=ステータス、ブランド)に過度に拘っていることから生じる問題意識のように思います。
特に(3)の質に関する主張については、「基準の簡単な英語を混ぜることで、(英語以外で参加資格を得た)未来フォーラム参加者としての希少性ないしブランドを保てない」
という主張だと理解しました。公文教材の質ではなく、ブランドやステータスの質の話になっていると思われますが、いかがでしょうか。
私の問題意識は、「特定の基準を設けてある種のステータス、ブランドを与える」→「そのステータスやブランドに過度にこだわる」→「本来の学習に悪影響を及ぼす」という悪循環が
生まれる危険性があるのではないかという指摘です。言い換えると、本来は学習意欲を促進し、学力を高める原動力となりうる基準も、利用者の考え方次第ではかえって有害なものになってしまうということです。
これは公文英語に限った話ではなく、様々な状況下で起こりえることだと思われます。
万能な基準は存在しませんし、基準設定者は大抵他者なので、利用者としてはこうした基準に過度に踊らされないように留意し、地に足の着いた学習を進める必要があると思います。
>くもんいくもんさん
ありがとうございます。では、サピックスαとか、メダルとか、表彰状は廃止すべき、というご意見ですね?
桜蔭戦記様
>では、サピックスαとか、メダルとか、表彰状は廃止すべき、というご意見ですね?
サピックスの制度について、私が何か記述しましたでしょうか? (ノ゚ο゚)ノ
公文は個々人が自分に合ったペースで学力をつけていく場であり、サピックスは難関中学合格のための準備をする場であると理解しています。目的が全く違うので、同じ視点で語ることはできないと思います。
そもそも、「特定の基準や制度」を設定しようが廃止しようが、厳しくしようが緩めようが、私は何の興味ありません。なぜなら、設定するのは「事業者サイド」だからです。「利用者」として踊らされないように留意するということににすぎません。
私の問題意識は、ステータスやブランドへの「過度の」こだわりが、本来の目的に悪影響を及ぼす危険性です。
仮に、サピックスのメダルや表彰状の制度によって、難関中学への合格率が落ちているようであれば、事業者として制度の再考をした方がよいかもしれませんが(笑)。
>くもんいくもんさん
ありがとうございます。僕からすると、公文もサピックスも、本来家庭学習で対応すべきことの、単なるアウトソース先でしかありません。。なので、この意味において同じだと考えております。
また、公文でもサピックスでも、トロフィーは一通り経験したのですが(サピックス金メダルはまだ未経験)、1人の保護者として思うことは、別にブランドの為に勉強しても良いのではないか、ということです。
、、、なぜならば、手っ取り早いからです。わかりやすい指標。達成できたのか、できなかったのか。1点の重さを知ることが出来るので、良いと思いますよ。
何れにせよ、正解は無い議論だと思います^_^。尚、僕はトロフィーに対しては既に関心を喪失しており、「やりたい人はやれば良いのでは?」です。
>oinsenkiさん
ご回答ありがとうございます。
私はくもんとサピックスは目的がかなり違うので、同じ土俵では語れないと思います。例えば、「公教育も習い事も進学塾も子供の教育という点では同じ」と片付けてしまうのが行き過ぎなのと一緒です。
ブランドのために勉強すること自体、別に構わないと思います。勉強する当のお子さんのモチベーションになっていれば。
>公文でもサピックスでも、トロフィーは一通り経験したのですが(サピックス金メダルはまだ未経験)、
>尚、僕はトロフィーに対しては既に関心を喪失しており、「やりたい人はやれば良いのでは?」です。
お子さんの関心がなくなったわけでなく、お父様の関心ですか…
また、トロフィー以外のブランド(金メダル)には、依然として関心を持っておられるのでしょうか。
色々感覚が違い過ぎるようなので、この辺で切り上げます。
ありがとうございました。
>くもんいくもんさん
ご意見ありがとうございます^_^。
僕は獣道を歩んでいる自覚は有りますので、気にしないでください。貴方の方が、多分世の中的には支持を得る価値観だと思います^_^
あ、娘はサピックス金メダルは欲しいと思いますよ!ただ、それに時間をかけず、中学受験終了後の世界に時間投資させたのは、他ならぬ僕の判断です。つまり、トロフィーに無関心。
筑駒の世界がある男子ならばともかく、女子はそんなにサピックスでぶっちぎる必要なさそうなので。